Psychomotorik von Kindern: Beobachten und Eingreifen

Wenn wir über psychomotorische Fähigkeiten im Kindesalter sprechen, denken wir an die Fähigkeit, sich richtig zu bewegen und umweltfreundlich. Seine Bedeutung geht jedoch weit darüber hinaus. Für das Kind ist die Psychomotorik ein Fenster zur Welt mit all ihren symbolischen Funktionen, sowohl im Verhalten als auch im kognitiven Bereich.

Gute psychomotorische Fähigkeiten sind in der Regel der Auftakt für einen erfolgreichen Spracherwerb und seine adäquate Verwendung in der Kommunikation und Interaktion mit anderen. Das Konzept der Psychomotorik bezieht sich daher auf kognitive, emotionale, symbolische und sensomotorische Interaktionen, die im Kind während seiner kognitiven, motorischen und emotionalen Entwicklung ablaufen.

• Motoren: Ausgewogenheit Lateralität Und
• Kognitiv: Wahrnehmung, Darstellung oder Kreativität.
• Affektiv-relational: Erlernen von Grenzen, Regulierung von Ungeduld, Emotionen und Sicherheit.

Stimulieren Sie die psychomotorischen Fähigkeiten bei Kindern

Im pädagogischen Bereich sind psychomotorische Fähigkeiten, also das körperliche Erleben von Erwachsenen und Gleichaltrigen, Gegenständen und Raum, für die richtige Entwicklung des Kindes von wesentlicher Bedeutung.

Die Aktivitäten zur Entwicklung dieser Art von Fähigkeiten müssen immer attraktiv, anregend, angenehm und unterhaltsam sein. Die wichtigsten Elemente für eine gute psychomotorische Stimulation sind:

1. Werkzeugraum und Rolle des Erwachsenen

Die verwendeten Werkzeuge bzw. Materialien müssen abwechslungsreich und für das Alter des Kindes geeignet sein. Sowohl der Erzieher als auch der genutzte Raum müssen ihn in Spiel und Bewegung begleiten. Die zu berücksichtigenden Aspekte sind daher:

Raum: Es ist wichtig, eine sichere Umgebung zu schaffen. Gleichzeitig muss es ausreichend fesselnd sein, um die Fähigkeiten zu stimulieren, die uns am meisten am Kind interessieren.

Materialien: Je größer die Werkzeugvielfalt, desto besser ist die psychomotorische Entwicklung des Kindes.

Die Rolle des Erwachsenen:Der Erzieher muss über Beobachtungsgabe verfügen Ich höre zu und verbale und nonverbale Kommunikation. Auch die Einstellung und Einbindung des Erwachsenen in das Spiel ist sehr wichtig.

2. Sitzungsüberblick

Damit das Kind den größtmöglichen Nutzen aus dem psychomotorischen Unterricht ziehen kann, ist es wichtig, dass das Programm vor Beginn vorbereitet wird.

Es ist notwendig, genau zu planen, welche Art von Aktivität Sie der Gruppe vorschlagen möchten. Gleichzeitig ist es gut, dem Kind in bestimmten Momenten die Freiheit zu lassen, zu improvisieren. Diese Freiräume dürfen jedoch nicht gegen die Grundregel verstoßen: Der Pädagoge ist der Orchesterleiter, der ständig dirigiert.

3. Die Bedeutung des Spiels für die psychomotorischen Fähigkeiten von Kindern

Spielen ist eine der nützlichsten Aktivitäten im täglichen Leben eines Kindes . Tatsächlich hilft es ihm, viele Dimensionen zu entwickeln: den Raum um ihn herum zu erkunden lernen Sie die Existenz von Regeln kennen Experimente erstellen, Beziehungen zu Gleichgesinnten eingehen usw.

Jedes Spiel hat einen anderen Zweck, aber alle streben immer noch ein Ziel an. Aus diesem Grund stellt das Spielen eines der wichtigsten Werkzeuge für die psychomotorischen Fähigkeiten von Kindern dar.

Die Entwicklung der psychomotorischen Fähigkeiten von Kleinkindern im Alter von 0 bis 3 Jahren

In den ersten Lebensjahren entwickelt das Kind seine psychomotorischen Fähigkeiten. Dadurch verbessern sich unter anderem die persönliche Autonomie und die Fähigkeit, Beziehungen zu anderen einzugehen.

Verfolgen wir die Entwicklung der Fähigkeiten in den ersten drei Lebensjahren. Durch die Beobachtung der Fortschritte des Kindes lässt sich leichter erkennen, ob die Entwicklung harmonisch verläuft. Auf diese Weise können wir auch beurteilen, ob zusätzliche Hilfe erforderlich ist.

Psychomotorische Fähigkeiten von Säuglingen im Alter von 0 bis 9 Monaten

• Das Kind fixiert seinen Blick und bewegt seine Augen, indem es der Bewegung eines Gegenstands oder einer Person folgt.
• Er lächelt auf Reize reagieren.
• Erkennt Mutter oder Betreuer visuell.
• Er interagiert positiv, indem er Geräusche macht.
• Auf allen Vieren hebt und bewegt er seinen Kopf.
• Position ändern; indem Sie zum Beispiel auf der Seite und dann auf dem Bauch liegen.
• Sitzt und steht auch ohne Stütze gerade.
• Er lächelt und bewegt seine Beine, wenn er vertraute Menschen sieht.
• Er lächelt sein Bild im Spiegel an und versucht, mit ihm zu interagieren.
• Er wird wütend und weint, wenn seine Mutter geht.
• Reagiert mit Unbehagen auf die Anwesenheit von Fremden.

Von 9 bis 12 Monaten

• Das Kind sitzt und steht mit Hilfe einer Stütze auf.
• Krabbeln.
• Platziert und entfernt Objekte aus einem Container.
• Seine ersten Schritte macht er mit der Hilfe von Mama und Papa.
• Geht liebevoll mit anderen Menschen um.
• Reagiert, wenn er mit seinem Namen angerufen wird.

Warnzeichen nach 12 Monaten

• Wenn er keine Unterstützung hat, kann er immer noch nicht sitzen.
Er ist nicht in der Lage, Gegenstände mit beiden Händen zu halten.
• Lächelt bekannte Menschen nicht an.
• Er zeigt immer noch Desinteresse an dem, was um ihn herum passiert.
Es macht keine Geräusche, um Aufmerksamkeit zu erregen.
• Er weint nicht und protestiert nicht über die Abwesenheit der Menschen, die ihm sehr nahe stehen.

Von 12 bis 24 Monaten

• Er kann bereits ohne Unterstützung stehen und gehen.
• Er kann den Ball wie ein Erwachsener rollen.
• Beginnen Sie mit der Verwendung des Löffels, indem Sie ihn fest greifen.
• Beginnen Sie problemlos mit dem Verzehr fester Nahrung.
• Bauspiele frei manipulieren.
Erkennt Körperteile .
• Er ist in der Lage, Menschen zu erkennen, die nicht zu seiner Familie gehören, aber zu seinem täglichen Umfeld gehören.
• Erkennt häufig verwendete Gegenstände (Löffel, Tischdecke, Spielzeug).
• Beim Spielen ahmt er die Bewegungen des Erwachsenen nach.
• Die Abwesenheit seiner Eltern nimmt er, wenn auch mit anfänglichem Protest, in Kauf.
• Wiederholt Handlungen, die ihm Spaß machen oder die seine Aufmerksamkeit erregen.
Entdecken Sie vertraute Objekte und zeigen Sie Ihre Neugier.
• Er trinkt aus dem Becher, während er ihn mit beiden Händen hält.
• Er bückt sich, um die Gegenstände vom Boden aufzuheben.
• Er erkennt die Grundräume seiner gewohnten Umgebung (Haus, Schulpark usw.) wieder.
• Spielen Sie für kurze Zeit mit anderen Kindern.
• Leiht auf Anfrage Gegenstände an andere Kinder.
• Erkennt einige typische Elemente der Jahreszeit, in der es vorkommt: Kleidung, Schuhe usw.

Warnzeichen nach 2 Jahren

• Er geht immer noch nicht alleine.
Erkennt die Hauptteile des Körpers nicht.
• Er nähert sich nie dem Spiel anderer Kinder und zeigt kein Interesse daran.
Macht den Fehler, die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen.
• Erkennt häusliche Umgebungen (Küche, Bad, Schlafzimmer) nicht.
• Er antwortet immer noch nicht auf seinen Namen.

Von 24 bis 30 Monaten

• Er kann auf zwei Beinen springen.
Wirf den Ball mit Händen und Füßen .
• Zieht Schuhe und Hosen aus, wenn sie aufgeknöpft sind.
• Mit Löffel und Messer aus der Tasse trinken, ohne das Getränk zu verschütten.
Erkennt die Toilette und benutzt sie auf Anweisung des Erwachsenen .
• Er bewegt sich problemlos in vertrauten Räumen (Zuhause, Schule usw.).
• Identifizieren Sie einige natürliche Veränderungen, die den Jahreszeiten entsprechen.
• Erkennt geliebte Menschen auf Fotos . Spielen Sie mit Gleichgesinnten.
• Es ist in der Lage, Bilder von Menschen, Tieren und Pflanzen zu unterscheiden.
• Begrüßt auf Anfrage auch andere Kinder und Erwachsene.

Psychomotorische Fähigkeiten von Säuglingen im Alter von 24 bis 36 Monaten

• Führt manipulative Aufgaben wie Schrauben, Zusammenbauen, Gewindeschneiden aus.
Er rennt und springt mit einiger Selbstbeherrschung.
• Er bittet darum, auf die Toilette zu gehen, wenn er es muss.
• Er beginnt bereits, Vorlieben gegenüber einigen Klassenkameraden im Kindergarten zu zeigen.
Zeigen Sie Zuneigung gegenüber jüngeren Kindern und Haustieren.
• Er beginnt, die Regeln und Gewohnheiten des Sozialverhaltens in den Gruppen, denen er angehört, zu erlernen.

Warnzeichen nach 3 Jahren

• Er verrichtet sein Geschäft immer noch nicht auf der Toilette.
• Er ist nicht in der Lage, einfache Wünsche auszuführen.
• Bilder werden nicht erkannt.
• Bleiben Sie isoliert. Er zeigt keine Neugier auf Dinge.
Wird immer noch verwendet Bewährung isolieren und ohne Konjunktionen.
• Es ist nicht in der Lage, einfachen Pfaden (vertikal, horizontal usw.) zu folgen.

Diese Signale sind nur einfache Indikatoren; Sie dienen dazu, uns zu aktivieren und uns über die mögliche Intervention eines Spezialisten nachzudenken, um dem Kind bei der Stärkung einiger Fähigkeiten zu helfen.

Sie müssen sich jedoch keine allzu großen Sorgen machen, wenn Ihre Kinder nicht alle für das jeweilige Alter angegebenen Meilensteine ​​erreichen. Durch rechtzeitiges Eingreifen können die meisten Verzögerungen in der kognitiven Entwicklung eines gesunden Kindes behoben werden.