Vygotskys Theorie der kognitiven Entwicklung konzentriert sich auf die wichtigen Beiträge der Gesellschaft zur individuellen Weiterentwicklung. Diese Theorie betont die Interaktion zwischen sich entwickelnden Individuen und der Kultur, in der sie leben. Darüber hinaus betrachtet es menschliches Lernen weitgehend als sozialen Prozess.
Die Theorie interessiert sich nicht nur für den Einfluss von Erwachsenen auf das individuelle Lernen, sondern auch dafür, wie sich kulturelle Überzeugungen und Einstellungen auf Bildung und Lernen auswirken.
Das sollte betont werden Vygotskys Theorie der kognitiven Entwicklung es ist eine der Grundlagen des Konstruktivismus soweit es besagt, dass Kinder, weit davon entfernt, einfache passive Empfänger zu sein, ihr eigenes Wissen und Schema aufbauen, ausgehend von den Informationen, die sie erhalten.
Wissen, das nicht aus Erfahrung stammt, ist kein wahres Wissen.
-Lev Vygotskij-
Schlüsselaspekte von Vygotskys Theorie der kognitiven Entwicklung
Vygotsky argumentiert, dass die Gesellschaft eine zentrale Rolle im Prozess der Bedeutungszuschreibung spielt . Aus diesem Grund legt seine Theorie den Schwerpunkt auf die grundlegende Rolle von soziale Interaktion in der kognitiven Entwicklung.
Laut Vygotsky haben Kinder eine lange Phase der kognitiven Entwicklung vor sich. Jede Kultur würde das bereitstellen, was er kognitive Anpassungswerkzeuge nennt. Diese Hilfsmittel ermöglichen es Kindern, ihre grundlegenden geistigen Fähigkeiten entsprechend der Kultur, in der sie aufwachsen, einzusetzen.
Lev Vygotskij afferma che Lernen ist ein notwendiger und universeller Aspekt des kulturell organisierten Entwicklungsprozesses insbesondere der menschlichen psychologischen Funktion. Mit anderen Worten: Soziales Lernen geht der kognitiven Entwicklung tendenziell voraus.
Wie Piaget Wygotski das ausdrückt Kinder werden mit den Fähigkeiten geboren, die für eine vollständige kognitive Entwicklung erforderlich sind . Nach Angaben des Autors sind dies grundlegende mentale Funktionen Aufmerksamkeit Empfindung, Wahrnehmung und Erinnerung.
Durch Interaktion innerhalb eines soziokulturellen Umfelds entwickeln sich diese Funktionen zu ausgefeilteren und effektiveren mentalen Prozessen und Strategien, die er höhere mentale Funktionen nennt.
In diesem Sinne glaubt Vygotsky, dass kognitive Funktionen, auch solche, die autonom ausgeführt werden, von den Überzeugungen, Werten und kognitiven Anpassungsinstrumenten der Kultur beeinflusst werden, in der sich das Individuum entwickelt und die daher aus soziokultureller Sicht bestimmt werden. Daraus folgt Die Werkzeuge zur kognitiven Anpassung variieren je nach Kultur.
Abschließend stellt er fest, dass jede Kultur einzigartige Unterschiede aufweist. Und weil Kulturen dramatisch variieren können, legt Vygotskys soziokulturelle Theorie nahe, dass sowohl der Verlauf als auch der Inhalt der kognitiven Entwicklung nicht so universell sind, wie er glaubt. Piaget .
Die Zone der proximalen Entwicklung
Eines der wichtigsten Konzepte von Vygotskys Theorie der kognitiven Entwicklung betrifft die Zone der proximalen Entwicklung . Dabei handelt es sich um den Abstand zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsstand, der durch die individuelle Lösung von Problemen bestimmt wird, und dem Grad der potenziellen Entwicklung, der durch die Lösung von Problemen unter Anleitung eines Erwachsenen oder in Zusammenarbeit mit anderen, fähigeren Gleichaltrigen bestimmt wird.
Im Wesentlichen umfasst die Zone der nächsten Entwicklung alle Kenntnisse und Fähigkeiten, die der Einzelne noch nicht verstehen oder alleine ausführen kann, die er aber unter Anleitung erlernen kann. Während das Kind seine Fähigkeiten und Kenntnisse allmählich verbessert, erweitert sich auch die Zone der nächsten Entwicklung allmählich.
Vygotskij ritiene che ist der Bereich, in dem die Hilfe einer erfahreneren Person im Lernprozess von unschätzbarem Wert ist . Mit anderen Worten: Wenn der Auszubildende aus der Hilfe eines Experten den größtmöglichen Lernnutzen ziehen kann.
Schlussfolgerungen
Vygotskys Theorie unterstreicht die Bedeutung von Spiel im Lernen . Eltern und Lehrer können damit die Zone der nächsten Entwicklung des Kindes entdecken und es dorthin führen.
Dies ist der Bereich, der aus Aktivitäten besteht, die für den Schüler eine echte Herausforderung darstellen; eine Reihe von Herausforderungen, die je nach Entwicklungsstand mit ein wenig Hilfe gemeistert werden können.
Per Vygotskij Die Interaktion zwischen Gleichaltrigen ist wirksam für die Entwicklung von Fähigkeiten und Strategien . Dabei handelt es sich um Reize, die normalerweise eine ähnliche proximale Entwicklungszone aufweisen. Aus diesem Grund schlägt er den Einsatz kooperativer Lernübungen vor, bei denen weniger kompetente Kinder mithilfe der kompetenteren Mitschüler wachsen können.
