Jean Piaget ist eine Referenzfigur, wenn es um das Studium der kognitiven Entwicklung im Kindesalter geht, da er sein ganzes Leben dem Studium der Kindheit widmete und sogar seine eigenen Kinder studierte, um die Stadien ihrer Entwicklung zu verstehen. Zusammen mit Lew Wygotskij
Eine der berühmtesten Theorien von Jean Piaget besagt, dass die kindliche kognitive Entwicklung in vier verschiedene Phasen unterteilt wird .
Die Phasen der kognitiven Entwicklung im Kindesalter
Viele Psychologen dachten einst, dass Entwicklung das Ergebnis eines kumulativen Phänomens sei, bei dem neue Verhaltensweisen und kognitive Prozesse entstehen. Piaget formulierte stattdessen eine Entwicklungstheorie, die auf qualitativen Passagen beruhte Das Kind sammelt also Fähigkeiten an, wird aber früher oder später seine Denkweise auf qualitative Weise ändern.
Piaget identifizierte zunächst drei Phasen der kognitiven Entwicklung mit einer Reihe sekundärer Phasen und dann vier. Die Phasen sind wie folgt: sensomotorisch präoperational, konkret operativ und formal operativ .
Sensomotorisches Stadium
Diese Phase geht der Sprachentwicklung im Alter von 0 bis 2 Jahren voraus. Es zeichnet sich durch die Reflexfähigkeit des Kindes aus . In dieser Zeit setzt das Kind seine Wahrnehmungsfähigkeit mit seiner motorischen Fähigkeit in Beziehung. In seinem Kopf gibt es nur praktische Konzepte wie das Wissen, was man tun muss, um zu essen oder die Aufmerksamkeit seiner Mutter zu erregen.
Nach und nach verallgemeinert das Kind die Ereignisse in der Umwelt und schafft Muster darüber, wie die Welt funktioniert. Dank der Schnittmenge dieser Muster Der Kind lernt das Konzept der Objektpermanenz und versteht, dass Objekte als externe Einheiten existieren . Bevor das Kind diese Idee in seine Pläne integriert, würde es denken, dass es nicht existiert, wenn es einen Gegenstand nicht sehen, hören und berühren könnte.
Das Ende dieser Phase wird durch das Erscheinen der Sprache markiert. Sprache impliziert eine tiefgreifende Veränderung der kognitiven Fähigkeiten des Kindes. Die Fähigkeit, Konzepte gedanklich darzustellen, geht mit der semiotischen Funktion einher. Das Kind entwickelt sich von einem rein praktischen Geist zu einem Geist, der auch auf der Ebene der Repräsentation handelt .
Präoperatives Stadion
Diese Phase dauert 2 bis 7 Jahre. Dies ist eine Übergangsphase, in der das Kind beginnt, mit seiner semiotischen Fähigkeit zu arbeiten. Obwohl es bereits ein Repräsentationsniveau erreicht hat Sein Geist ist immer noch ganz anders als der eines Erwachsene . Er hat egozentrisches Denken.
Das Kind ist egozentrisch, seine Gedanken konzentrieren sich ausschließlich auf seine eigene Person. Er ist nicht in der Lage, die physische von der psychischen und die objektive von der subjektiven zu unterscheiden. Er glaubt, dass seine subjektive Lebenserfahrung die objektive Realität aller Menschen ist. Dies weist auf das Fehlen einer Theorie des Geistes hin. Ab dem 4. Lebensjahr gibt das Kind den Egozentrismus auf und entwickelt eine Theorie des Geistes .
Darüber hinaus fällt es dem Kind in diesem Stadium schwer zu verstehen, dass die Welt veränderlich ist. Er ist in der Lage, Materiezustände zu verstehen, aber keine Transformationen . Wenn wir beispielsweise einem Kind in diesem Alter ein Glas voller Wasser zeigen und das Wasser dann in ein schmaleres und höheres Glas gießen, wird das Kind tendenziell denken, dass die Wassermenge größer sei. Er versteht nicht, dass der Wechsel des Behälters die Menge der Materie nicht verändert hat.
Konkrete Betriebsphase
Dieser Zeitraum liegt zwischen etwa 7 und 12 Jahren. Das Kind hat nun das volle Vertrauen aufgegeben Sinne das hatte er vorher . Er entwickelt eine Reihe von Konzepten, etwa dass die Transformation der Form die Quantität der Materie nicht verändert.
Beginnen Sie mit dem Aufbau logischen Denkens basierend auf Kategorien und Beziehungen weg von Wahrnehmungsdaten. Das Kind versteht Transformationen und ist in der Lage zu verstehen, dass sie in die entgegengesetzte Richtung erfolgen können (z. B. Addieren statt Subtrahieren). Ein wichtiger Fortschritt ist die Fähigkeit, diese Vorgänge durch die Darstellung im Kopf auszuführen, ohne materielle Objekte verwenden zu müssen .
Selbst wenn es die Operationen und die Logik kontrolliert, kann es diese mit Objekten ausführen, von denen es weiß, wie es sich zu verhalten hat. Er weiß nicht, wie er Theorien über Dinge aufstellen soll, die er nicht kennt oder die außerhalb seines Wahrnehmungsvermögens liegen. Diese Fähigkeit wird erst in der nächsten Stufe erreicht.
Formale Betriebsphase
Es ist die letzte Entwicklungsstufe, in der das Kind auf kognitiver Ebene zum Erwachsenen wird. Erwirbt wissenschaftliches Denken. Das Kind denkt nicht nur über die Realität nach, sondern auch über Möglichkeiten .
Diese Periode zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, Hypothesen aufzustellen und die möglichen Konsequenzen dieser Hypothesen zu untersuchen. Das Kind perfektioniert seine Testprozesse und akzeptiert keine Meinungen, ohne sie zuvor einer kritischen Prüfung zu unterziehen .
Von diesem Moment an beginnt das Kind, sich neues Wissen und intellektuelle Werkzeuge anzueignen. Dies ermöglicht es ihm, ein kompetenter Erwachsener innerhalb der Gesellschaft zu werden. Allerdings wird es keine anderen qualitativen Sprünge geben, mit denen das Kind bei seinen geistigen Operationen schneller oder präziser sein kann als seine Art und Weise denken es ändert sich nicht.
Was halten Sie von Piagets Theorie der kindlichen Entwicklung? Wachsen Kinder durch diese Stadien, oder ist diese Theorie nicht in der Lage, die vollständige menschliche Entwicklung zu erklären?
